Essa data sempre me é um pouco triste, um pouco frustrante, em especial porque eu fico com inveja dos meus amigos de curso, que também estão na carreira da docência. Sempre nessa data eles postam fotos de diversas cartinhas, presentinhos (coisa simples mesmo) e a única coisa que ganho dos meus alunos é desgosto, na escola que trabalho eles sequer lembram que existe dia dos professores.

Há um temor (ou torcida? 🤔) que a inteligência artificial poderá substituir o professor em um futuro mais que próximo. Como exercício mental de ansied... er... curiosidade, resolvi ponderar sobre a premissa.

Entre minhas responsabilidades, tenho um componente do itinerário formativo sobre história (d)e animação. Fui então ao ChatGPT e "promptei" para que gerasse uma aula contextualizada sobre a influência do antigo e finado estúdio UPA nos desenhos da TV a cabo dos anos 1990. Em dez segundos, a tela cuspiu um plano de aula estruturado com objetivos, competências da BNCC, metodologias ativas e referências concretas... Um tanto estéril, mas relativamente jeitosinho.

Reclinei na estalante cadeira da sala dos professores, e comecei a imaginar o robô "entrando" na sala de aula. Nos primeiros minutos, o Wi-Fi da escola oscila, balança-mas-não-cai, caiu, voltou, YouTube não abre... A recém-rebatizada pelo belicoso POTUS como "superinteligência", com seus teraflops de processamento, tenta carregar o trecho de "O Laboratório de Dexter" para ilustrar o design geométrico e "limitado" herdado da UPA. Sem uma conexão real, o sistema dele entra em standby.

Na vida em carne e osso, a sala já farejou o sangue: o fundo começa a debater calorosamente se Jojo Careca vai voltar com MC Paiva, enquanto Léoh (com H e TDAH) aproveita o blecaute digital para se levantar, e tentar farmar aura em um torneio de 67 (six seven!) e mewing com Gael (Sem H, mas com TOD)...

O plano do ChatGPT previa uma "metodologia ativa com debate socrático entre os pares" (i.e. guiado por perguntas sistemáticas). Mas o robô é interrompido pela palidrômica Hannah, que lança a questão filosófica: "Ô, teacher! Isso que o senhor tá falando vai cair na prova? Porque eu queria adiantar a tarefa de matemática... (Uma inverdade aqui: ela nem ia perguntar e já estaria nos números desde que entrou na sala). Khayky já baixou a cabeça pra dormir...

Antes que a Skynet 2.0 possa acionar algum módulo de gestão de crise, a porta se abre. É a coordenação avisando que a partir do terceiro horário, a escola vai ficar sem energia elétrica por conta de uma manutenção da rede. Os reparos devem durar até o fim da manhã...

Olho de volta para a tela do meu notebook. Talvez a IA possa realmente nos substituir... Talvez os estudantes vindouros possam se comportar como simulacros digitais reprogramáveis... Salas de aulas estejam altamente equipadas e climatizadas (nada desses atuais pó-condicionados)... Talvez a desigualdade social do país acabe aqui...

Na trincheira do dia a dia, nenhum processador quântico ainda consegue substituir o jogo de cintura de quem consegue prender a atenção de trinta ou mais seres humanos na base do gogó, do piloto e da pura perseverança.

Robô nenhum aguenta o tranco do nosso cotidiano, colegas. O silício deles derreteria antes do primeiro intervalo.

Feliz Dia dos Professores para quem opera transformações orgânicas todos os dias!

*Para preservar a identidade dos estudantes (e o meu réu primário), os nomes citados nesta crônica (com ou sem H) são fictícios. Para o bem ou para o mal, outros personagens são bem reais.

Bom dia e feliz dia do professor, colegas! Sou professor no Rio Grande do Sul (rede municipal e privada) e nosso futuro governador, o Zucco, tem falado muito que se inspira nas reformas feitas na rede estadual do Paraná. O nome também já foi relacionado em algumas notícias em um eventual governo federal do Flávio Bolsonaro.

Gostaria de conhecer um pouco da experiência de vocês, das mudanças, como tem ocorrido a privatização na prática etc.

Dia de carinho genuíno por parte de alguns, falso de outros, aborrecimentos e coisas boas de sempre. Mas é um dia de relembrar nossas lutas por melhores condições de trabalho, respeito ao piso e a data-base, melhores salários, respeito, enfim, dignidade profissional. E que tenhamos paciência para aguentar os alunos ruins, criatividade para despertar os desinteressados, união para lidar com quem nos ataca, e muitos bons estudantes mostrando que a educação realmente vale algo.

Tem algum professor aqui que pretende votar no Flávio? Não quero gerar briga nem discussão política, é uma pergunta genuína. Gostaria de entender, principalmente do ponto de vista de quem trabalha na educação, quais propostas ou benefícios para a área vocês enxergam nele. Queria conhecer outros pontos de vista e entender o que leva vocês a considerar esse voto.

Em primeiro lugar, feliz dia dos professores!

Hoje na escola teve uma ação para os professores. Foram colocadas fotos de cada professor em um mural e envelopes individuais em cima da foto para que os alunos depositassem cartas ou bilhetes positivos sobre o docente que preferisse. Vários colegas receberam várias cartas. Percebi que alguns, inclusive eu, receberam apenas um bilhete. Talvez porque a coordenação foi atrás e pediu pra que alguém escrevesse pra que não ficasse uma situação “ruim”.

Não que eu ache que bilhetes de alunos sejam capazes de medir a minha capacidade laboral. Que seja um balizador da minha prática docente. Mas confesso que desestabiliza um pouco.

Desestabiliza porque a profissão te leva a um ponto em que você nem sabe mais porque a faz. Por que eu acordo todos os dias? Qual o motivo de tanta luta, tanta dificuldade, tanto cansaço? Por que eu estou perdendo tempo, saúde e vida pra tentar ensinar alunos que não querem aprender?

Já tive uma época em que fui uma professora muito querida pelos alunos. Muito “requisitada”. Me pergunto o que aconteceu, mas a resposta é óbvia pelo tom melancólico do texto: adoeci. E foi feio. 1 ano de licença médica, incerteza sobre voltar ou não para a educação. Quando você é professor, parece que você é só isso. Mais nada. Fim.

Eu sei que eu poderia melhorar as minhas aulas, como eram antes. Mas o cansaço é extremo e o desinteresse dos alunos desmotiva mais ainda. Não sei porque continuo. Acho que é medo. Medo de não conseguir fazer mais nada. Só que dentro de mim, bem lá no fundo, sei que aqui não é o meu lugar.

Comecei a me perguntar sobre o impacto que temos sobre os nossos alunos. Sei que impactei algumas vidas, que ainda entram em contato comigo pra me contar como estão as coisas e como eu faço parte de algumas conquistas. Mas ultimamente, o impacto que eu consigo causar é mínimo. Não sei se porque eu tenho deixado transparecer a minha desesperança (que luto muito pra esconder dos alunos) ou porque eles não querem ser impactados.

Será que vale a pena continuar quando não se consegue tocar a mais ninguém? Quando não se consegue tirar nem uma palavra positiva?

Tenho acreditado que o problema sou eu. Minha desesperança, meu cansaço, meu entreguismo. Só não sei como sair dessa situação. Eu vivo para trabalhar. Não tenho tempo de fazer nada pra mim. Durmo pouco, como pouco. São sacrifícios grandes pra estar de pé todos os dias. Estou definhando em vida.

Vale a pena?

Pessoal, consegui uma oportunidade para dar aulas de Matemática no Estado, mas nunca fui professor, não tenho experiência e não estou bem mentalmente para assumir essa responsabilidade. Porém, preciso muito do dinheiro, inclusive para começar um tratamento.

Queria saber de quem já passou por isso: como funciona a cobrança em cima de um professor iniciante? Se eu seguir o livro didático, passar exercícios e tentar ocupar o tempo das aulas, o que pode acontecer? O máximo seria ser demitido ou existem outras consequências?

Se alguém já passou por uma situação parecida, gostaria de ouvir relatos sinceros sobre como funciona na prática.

Boa noite. Estou me formando em licenciatura em exatas na USP e gostaria de me mudar para interior, talvez campinas ou são carlos. Não quero ensino público. Estou mirando cursinhos sabendo que vai ser difícil (por n ter um quem indica e por ser cidades fortes em universidade)

edit: esqueci de especificar que é interior de SP

Alguém pode me recomendar faculdades EAD para 2 licenciatura, já sou formado a 4 anos em Geografia, mas vivo em uma região disputada as aulas. Necessito migrar para Matematica ou Portugues.

Dou aula pra ensino médio e fundamental e percebo que os alunos simplesmente desistiram de priorizar a educação. Antigamente, mesmo antes da era digital, já era difícil prender a atenção deles. Hoje, mesmo com a proibição dos celulares e outros eletrônicos similares em sala, os alunos em geral simplesmente desistiram de estudar para as coisas. Para quase tudo, sabe? Eles só se importam com o que é útil pra eles, principalmente os alunos do ensino médio. Nossa escola é muito tecnicista. Só prepara para o vestibular e talvez cursos técnicos.

Moro num estado em que uma região de pessoas votaram para um governador X sem experiência com gestão envolvido com corrupção só por ele ser aliado a um presidente X, ou porque vai acabar com tal coisa (que é mentira) e porque vai resolver tal problema (não vai). Parece que esse relato está solto, mas tem tudo a ver com o meu desabafo. Não estamos formando cidadãos conscientes.

Se antes eu achava que o brasil jamais iria enriquecer ou desenvolver, hoje acho que o brasil vai definhar cognitivamente. Estamos retrocedendo. O ideb e o pisa nos mostraram que estamos abaixo da meta nas avaliações, mas hoje eu já acho que estamos sendo superestimados. O nível é baixísssimo.

Alguém aqui tem dicas pra transição de carreira? Cara, eu gosto muito da minha profissão, modéstia parte sou muito boa no que faço. (Sou professora de Língua Portuguesa)

No entanto, está cada vez mais difícil ser contratada do estado. Moro no Paraná e quem trabalha como professor pra rede estadual sabe muito bem do que estou falando.

Sem contar a parte que está muito difícil trabalhar com adolescentes dessa geração. A cobrança é toda para cima dos professores "sua aula deve estar pouco chamativa pra ter baixo engajamento".

O salário já está defasado, enfim é complicado. Apesar desse desejo de mudar de carreira, tenho duas pós-graduações, ingressaria num programa de mestrado em educação no ano que vem.

Tenho 28 anos e parece que o tempo está passando muito rápido pra mim. Os alunos desrespeitam demais os professores mais velhos e eu tenho muito medo que isso se torne minha realidade em breve.

Sabe gente… todos estes dias afunilada e com insônia, preparando aulas e provas e me posicionando na internet. Não consigo ficar calada… Em 2021 tive a bolsa cortada no governo do Jair… foi horrível! Fazia pesquisa e era pandemia, eu e muitos colegas do programa ficaram endividados pagando contas básicas e foi uma luta pra conseguir a volta das bolsas capes e cnpq. Trabalho na rede particular e sou diariamente desrespeitada, assim como muitos aqui são por apenas dar sua aula… então to assim, a vida é minha e eu quero viver e trabalhar e não trabalhar para viver. Eu tenho sonhos e quero ter a possibilidade de sonha-los! Enfim… é isso que sinto. Muitos colegas calados e outros apoiando abertamente o Bozo e concordando com absurdos… que tempos einh

Nada de piso homogêneo definido pela federação.

Nada de melhores condições de trabalho.

Nada de periodo de planejamento de aulas remunerado.

Nada de nada.

Universitários recebendo dinheiro para estudar, recebendo mais atenção que professores, somos realmente a CORJA da nação.

A unica educação que importa nesse país é a superior. Estamos fadados ao sofrimento.(Independente de quem ganhe)

Bom dia pessoal, estou no 4° semestre de licenciatura em ciências biológicas e atualmente trabalho em um emprego que nao tem nada a ver e salário mínimo, recentemente entrou uma colega que é formada no mesmo curso que eu e ela disse q nao conseguiu emprego.

Eu escolhi licenciatura pq tenho vontade de dar aula, o que posso fazer para encontrar estágios remunerados ou vagas de emprego na minha área em escolas? Sou de uma cidade grande do estado de SP

Conhece a fábula do burro que ganhou uma medalha de ouro pelo tanto de carga que aguentava carregar? Ele ficou todo orgulhoso, achou que era especial... mas no dia seguinte colocaram o dobro de peso nas costas dele.

"Professor Nota 10", Multiplica, farol verde... é a mesma história. Um enfeitinho pra gente se matar de trabalhar.

É um teatro ridículo... IDEB com aprovação automática de 95% e a Seduc batendo palma pra louco...

(Postei um vídeo aqui, mas a moderação disse que não pode nada criado pelo computador... Um dia arrumo um burro falante pra gravar uma fábula)

SeducSP Estado de SP

Esse ano, depois de passar pela regência de duas turmas, posso dizer que não tive sorte neste aspecto.

Nas duas turmas tinha um aluno que era filho de algum funcionário da escola, e depois dessas experiências já estou rezando para todas as entidades possíveis, fezendo promessa, oferenda, e macumba para a turma do ano que vem, porque não quero nunca mais.

O primeiro pia era atentado ao máximo, dois anos e já causava horrores, surtava, destruía coisa da sala, batia nas outras crianças, em mim (principalmente, parecia que ele tinha um ódio especial pela minha figura), e no geral extremamente malicioso nas suas atitudes (eu estava até desconfiado de TOD). E é aí que mora o problema, por a mãe ser professora na mesma instituição parece que o tratamento é diferente, não tão sério quando seria para outros pais. Outro problema também é a “espionagem”, qualquer um que passa na janela da sua sala já repara como que está o fulaninho para ir contar para a mãe. É insuportável como as pessoas tem uma facilidade de passar por cima da sua autoridade para

Na minha segunda turma eu tirei a sorte máxima: dois, dois filhos de funcionário! A menina eu não posso reclamar porque ela pelo menos obedece, só as vezes que fica pedindo pra ir no banheiro porque quer ir passear e ver a mãe dela, mas o menino; tem dias que eu me pergunto se é uma provação enviada diretamente por satanás. É um Saci de ruim, não obedece, ri da tua cara quando você briga com ele, é debochado, e adivinhe, nem da pra ameaçar mandar pra secretaria porque a mãe dele trabalha lá.

O pior é que ela é extremamente conveniente com o comportamento do filho, na verdade de longe já dá pra reparar que é o filho que manda na casa. E a professora antiga da turma ja tinha me avisado que a mãe não gosta que fale do comportamento do filho, e realmente, as vezes que qualquer um dos professores comentou algo ela fingiu que não escutou. Se o meu filho fosse um terrorista igual o dela eu também acho que não ia querer escutar pra não morrer de desgosto.

Outra coisa que eu detesto, mas também não tenho o poder de mudar, e que o meu aluno entra lá pra dentro da secretaria e fica com a mãe dele durante os recreios, o que eu acho uma falta de profissionalismo tremenda da parte dela. Como se isso já não fosse o bastante, a mãe já teve a pachorra de reclamar pra minha auxiliar que a gente esqueceu o piá lá na hora de retornar pra sala. Como se não fosse responsabilidade dele de estar na fila quando toca o sino. Foi de querer largar os bets.

Enfim, essa foi a minha experiência com filhos de funcionário. Tenho outras tão desagradáveis quanto de outros anos, mas quis ficar nas experiências mais recentes pra não ficar tão longo.

Queria perguntar de vocês, se tem alguma experiência boa ou ruim com isso.

Na situação que me encontro, não consigo fazer em uma pública. Vale a pena particular para tentar concursos municipais/estaduais depois? Sou do interior do nordeste e não sei como está a demanda por professores aqui.

Um colega professor compartilhou comigo esse depoimento. Por favor, leia com o coração aberto:

"Trabalhando como professor, graças a Deus eu nunca apanhei na escola, mas já tive colegas que apanharam, e eu mesmo já fui hostilizado de outras formas por alunos e por pais de alunos, mais de uma vez inclusive. Foi coisa além de qualquer crítica razoável à minha atuação profissional. Ataque pessoal mesmo, do tipo que machuca.

E toda vez era evidente que a família do aluno envolvido tinha algumas características em comum: agressividade como forma de tentar demonstrar força, falta de preocupação com os outros, discursos a favor de violência, uma fascinação descontrolada por armas de fogo... assuntos que a maioria de nós vai concordar não são assuntos de criança.

Não dá pra negar que existe algo de muito errado na maneira como algumas famílias estão educando seus filhos, porque estão educando as crianças para serem pequenos agressores, não para serem crianças.

E é só chegar ano de eleição que o comportamento dessas famílias e dessas crianças se torna mais combativo, mais agressivo, mais violento. Eu estou vendo isso cotidianamente, e me entristece demais ver crianças sendo ensinadas dessa forma para se tornarem violentas no seu convívio na escola e na sociedade.

Se o Flávio ganhar essa eleição, a gente só vai ver isso piorar. E quem vai perder não vai ser só o professor, não vai ser só a escola. Vai ser a sociedade e a família, principalmente a família, porque vamos ter mais uma geração sendo formada para agredir, não para conviver.

Votar no Flávio é votar junto com quem dá simulacro de arma de fogo na mão de criança e bota ela em cima de um teto de carro pra se expor, pra tirar foto pro grupo de política no whatsapp, pra usar o próprio filho como instrumento de propaganda, e acha que isso é adequado, bom, normal, bonito...

Votar no Flávio é votar numa proposta de educação que coloca a criança num caminho de ódio contra tudo e contra todos. Isso não é bom. A gente não pode deixar um país assim pras nossas crianças."

Pense sobre esse depoimento e compartilhe! Essa mensagem precisa ser espalhada!

Edit: os grupos Bolsonaristas de whatsapp descobriram este post e estão vindo aqui em massa pra comentar as coisas mais absurdas. Não vale a pena debater com eles, eles só querem aloprar. Só dê downvote e bloqueie a conta deles. Ah, e obrigado por acompanhar a discussão e tentar manter o nível do debate, moderação 🙏 vocês são extremamente necessários no momento que estamos vivendo.

Valorize quem alimenta.

Eu sou das ciências sociais e fiz formação pedagógica em sociologia, creio que poderia fazer a segunda licenciatura em história em 1 ano e meio. Mas a diferença de preço para a formação pedagógica é gigante com descontos de egresso no lugar q fiz. Com as recentes mudanças a formação pedagógica dobrou de carga horária e passou a levar mais tempo q a segunda licenciatura, então tenho dúvida em qual fazer. As duas são válidas pra se tornar licenciado? Qual a diferença de diploma?

Segunda licenciatura em história: 1 ano e meio, investimento de 4 mil reais

Formação pedagógica em historia: 2 anos, investimento de 1800 reais

A OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) relata que as escolas em todo o mundo estão enfrentando uma pressão crescente devido à escassez de professores. Segundo a organização, “está cada vez mais difícil recrutar, manter e distribuir professores qualificados para os locais onde eles são mais necessários”.

A Austrália enfrenta uma situação semelhante. Pelo menos um terço dos professores australianos afirma que pretende abandonar a profissão antes da aposentadoria. Uma pesquisa realizada em 2023 revelou que sete em cada dez professores consideravam sua carga de trabalho excessiva e difícil de administrar.

A resposta habitual das políticas educacionais a essas constatações concentra-se na retenção dos professores: melhores salários, redução da carga de trabalho e planos de carreira mais claros. Essas medidas são importantes para o bem-estar dos próprios docentes.

Nossa nova pesquisa, publicada na revista científica Educational Psychology Review, aponta uma segunda razão para prestar atenção em como os professores estão se sentindo: seu bem-estar também parece influenciar a maneira como os alunos aprendem.

Em outras palavras, quando os professores estão felizes, os alunos aprendem mais.

Professores felizes, bons resultados?

Há algum tempo, pesquisadores suspeitam que o bem-estar dos professores — ou a ausência dele, manifestada por problemas como esgotamento, exaustão ou estresse — esteja relacionado ao ambiente da sala de aula e ao desempenho dos alunos.

No entanto, as evidências estavam dispersas em muitos estudos menores e desconectados entre si, sem uma estimativa consolidada da magnitude ou da confiabilidade dessas relações. Queríamos mudar essa situação.

Por isso, meus colegas e eu buscamos todos os estudos disponíveis que haviam investigado a relação entre o bem-estar dos professores, ou a falta dele, e a motivação ou o desempenho acadêmico dos estudantes.

Nosso estudo

Analisamos 186 estudos, reunindo dados de mais de 350 mil professores de diferentes partes do mundo. Trata-se da maior síntese dessas evidências realizada até o momento.

A pesquisa abrangeu escolas de ensino fundamental, ensino médio e instituições que oferecem ambos os níveis, distribuídas por 33 países. Os estudos analisados foram publicados entre 1977 e 2023.

Definimos o bem-estar docente de maneira ampla, incluindo fatores como autoeficácia (a crença na própria capacidade de realizar um trabalho), satisfação e comprometimento profissional, motivação para o trabalho e funcionamento psicológico geral, como humor positivo e capacidade de lidar com as demandas cotidianas.

O chamado “mal-estar docente” foi definido como o oposto. Ele foi caracterizado por esgotamento profissional, estresse, depressão, ansiedade e outros sinais de sofrimento psicológico.

Em relação aos estudantes, examinamos dois tipos de resultados: o desempenho acadêmico (notas, resultados de provas e outras medidas de rendimento escolar) e a motivação (como o interesse pela aprendizagem, as metas estabelecidas pelos alunos e a confiança em suas próprias capacidades).

O que descobrimos

Nosso estudo constatou que o bem-estar dos professores está consistentemente associado a níveis mais elevados de motivação e desempenho acadêmico dos alunos.

O mal-estar docente apresentou o padrão oposto, embora com uma associação um pouco mais fraca.

Isso significa que, quando o bem-estar dos professores era elevado, os estudantes tendiam a apresentar melhores resultados nas avaliações e maior motivação para aprender. Por outro lado, quando os professores apresentavam níveis elevados de mal-estar, os resultados dos alunos tendiam a ser piores.

Professores com maior satisfação profissional, motivação para o trabalho ou melhores condições gerais de funcionamento psicológico apresentaram associações de magnitude semelhante com resultados educacionais mais positivos.

Por que o ensino médio pode ser diferente?

Descobrimos que a relação entre o bem-estar dos professores e os resultados dos estudantes era mais forte no ensino médio do que no ensino fundamental.

Isso pode estar relacionado às mudanças que ocorrem na vida dos estudantes à medida que eles crescem.

As crianças mais novas são influenciadas por uma variedade maior de fatores, incluindo seus pais, cuja influência tende a diminuir ao longo dos anos escolares.

À medida que avançam para o ensino médio, os estudantes conquistam maior autonomia sobre sua aprendizagem, mas também passam a depender mais dos professores para obter orientação acadêmica.

Isso poderia explicar por que o bem-estar dos professores parece exercer uma influência maior sobre os estudantes mais velhos do que sobre os mais novos.

Entretanto, o mesmo padrão não foi observado em relação ao mal-estar docente, e ainda não temos uma explicação satisfatória para essa diferença.

Por que observamos esse fenômeno?

Uma das teorias sugere que professores cujas necessidades de autonomia, competência e conexão com outras pessoas são atendidas têm maior probabilidade de adotar práticas pedagógicas que favoreçam a autonomia e a motivação de seus alunos.

Uma ideia relacionada propõe que professores que estão bem psicologicamente têm melhores condições de administrar a sala de aula, construir relacionamentos mais sólidos com os estudantes e ensinar de maneiras que estimulem a motivação para aprender.

Ambas são explicações plausíveis, mas não foram testadas diretamente em nosso estudo.

Esses resultados apresentam algumas limitações

As associações identificadas foram de magnitude pequena a moderada.

Isso significa que elas são suficientemente consistentes entre os estudos para serem consideradas relevantes. Entretanto, o bem-estar docente não é o único fator relacionado ao desempenho dos estudantes em determinado ano letivo.

As associações encontradas também apresentaram magnitudes semelhantes às de outros fatores já bem estabelecidos na pesquisa educacional.

Por exemplo, sabemos que existe uma relação entre a qualidade do vínculo estabelecido entre professores e alunos e a motivação dos estudantes para aprender.

Além disso, as evidências são correlacionais. Isso significa que não podemos afirmar que melhorar o bem-estar dos professores causa, necessariamente, uma melhoria nos resultados dos alunos.

O que podemos afirmar é que essas duas dimensões tendem a variar conjuntamente.

Por exemplo, uma liderança escolar acolhedora e comprometida pode melhorar tanto o bem-estar dos professores quanto a cultura acadêmica da escola, sem que necessariamente uma dessas melhorias seja a causa direta da outra.

Como podemos promover o bem-estar dos professores?

A carga de trabalho é a fonte de estresse mais frequentemente mencionada pelos professores.

Por isso, os formuladores de políticas públicas precisam continuar buscando maneiras de adequar a carga de trabalho ao tempo destinado às atividades de ensino.

Isso também significa investir em formas de apoio que comprovadamente ajudam os professores a lidar com as exigências da profissão, como cargas de trabalho administráveis, lideranças escolares que ofereçam suporte e relações de colaboração sólidas entre colegas.

Essas medidas não são soluções imediatas e exigem investimento.

Mas nossos resultados sugerem que vale a pena realizá-las não apenas pelos professores que estão à frente das salas de aula, mas também pelos estudantes que estão dentro delas.

Link do estudo: ht tps://phys.org/news/2026-10-teachers-happy-linked-students.html