Liebe Kolleginnen und Kollegen,

Passend zu dem Post von vorgestern: https://www.reddit.com/r/lehrerzimmer/comments/1x513fc/klassenarbeitsaufgabenmanager/

Edit, Disclaimer: Ich bin primär ein Lehrer und muss meinen Lebensunterhalt nicht mit dem Programmieren verdienen. Dieses Programm wird meinen Arbeitsaufwand geschätzt um 50% bis 70% senken. Ich möchte auch nicht irgendwelche SLOP Tools vermarkten. Mir geht es nur darum, dass dieses Programm meinen Alltag erleichtert, vielleicht vereinfacht es auch den Alltag von anderen Lehrkräften.

Meine Ausgangsidee war eine lokale Datenbank für Mathematikaufgaben, aus der man sich eine Klassenarbeit zusammenklicken kann. Den Textsatz übernimmt im Hintergrund eine mitgelieferte LaTeX-Umgebung. Inzwischen ist daraus der Klassenarbeitsgenerator in Version 1.0.0 geworden, der sich grundsätzlich auch für andere Fächer verwenden lässt.

Folgendes ist mittlerweile möglich:

• Lokale Aufgabenbibliothek mit Vorschau, Textsuche und Filtern nach Fach, Klassenstufe, Niveau und Themenbereich.
• Klassenstufen 5 bis 13, wobei die Oberstufe nur bei den passenden Schulformen angeboten wird.
• Aufgaben mit Titel, Fach, Thema, Klassenstufe, Niveau G/M/E, Punkten, Musterlösung und genau einer Kompetenz hinterlegen.
• Eigene Aufgaben und Themenbereiche anlegen, bearbeiten und verwalten.
• Aufgaben per Doppelklick zur Arbeit hinzufügen und anschließend per Drag-and-drop oder über Pfeilbuttons umsortieren.
• Aufgaben innerhalb einer Arbeit bearbeiten, ohne dadurch die Bibliotheksvorlage zu verändern.
• Seitenumbrüche, Kästchenfelder, Schreiblinien und freien Platz als eigene verschiebbare Elemente einfügen.
• Kästchen mit 5 mm und Schreiblinien mit 7 mm Abstand verwenden; die Graustufe lässt sich anpassen.
• Statt einer Klassenarbeit ein Arbeitsblatt mit vereinfachtem Kopf und ohne angezeigte Aufgabenpunkte erstellen. Auf Arbeitsblättern können die Niveaustufen auf Wunsch eingeblendet werden.
• Vereinfachter visueller Editor für Text, Formeln, Teilaufgaben, Tabellen und Grafiken.
• Alternativ direkt den LaTeX-Quellcode bearbeiten.
• Visueller Formeleditor für unter anderem Brüche, Wurzeln und n-te Wurzeln, Potenzen, Gleichungen, Integrale, Summen, Matrizen und Vektoren.
• Teilaufgaben wie a), b), c) automatisch nummerieren und in mehreren Spalten anordnen.
• Tabellen mit frei wählbarer Zeilen- und Spaltenzahl, anpassbaren Spaltenbreiten, Zentrierung und Formeln in den Zellen erstellen.
• Bilder einfügen und entweder prozentual oder mit einer festen Breite beziehungsweise Höhe in Zentimetern skalieren.
• Unterschiedliche Grafiken nebeneinanderstellen, ausrichten und mit Text- oder LaTeX-Feldern kombinieren.
• Funktionsgraphen mit TikZ zeichnen: Funktionsterm und Achsenbereiche eingeben oder ein leeres Koordinatensystem für Zeichenaufgaben erstellen.
• Chemische Strukturformeln per Point-and-Click oder über direkte Eingabe erstellen. Es gibt vollständige und vereinfachte Darstellungen, automatische Ergänzung der Wasserstoffatome, freie Elektronenpaare und die Prüfung unterstützter Bindungsregeln. DEFINITIV NOCH EINE BETAVERSION, es gibt noch zum Teil kollisionsprobleme und falsche positionierung der doppelt besetzten Elektronenwolken bei z.B. Sauerstoff. CH3CH2OH waagrecht wird korrekt dargestellt, bei senkrechter Darstellung verschieben sich die paare auf eine Seite. Ebenso bei CH3CHCH2 wird der Wasserstoff an der angrenzenden Doppelbindung ungünstig verschoben. Ich arbeite bereits an Hotfixes, es gibt einige fälle zu betrachten.
• Einen Noteneditor für einfache oder doppelte Notensysteme nutzen. Enthalten sind Violin-, Bass- und C-/Bratschenschlüssel, Noten und Pausen, Akkorde, Punktierungen, Triolen, Taktarten und Taktwechsel, Tonarten, Vorzeichen, automatische Taktstriche, Wiederholungszeichen, Halte- und Legatobögen sowie Artikulationen, Dynamikzeichen und Kommentare. Unvollständige oder überfüllte Takte werden angezeigt.
• Texte lokal auf Rechtschreibung prüfen lassen – auf Deutsch, Englisch oder Französisch, passend zum gewählten Fach.
• Bundesland und Schulform als persönliche Startwerte einstellen.
• Hinterlegte Bildungsplanquellen und die bislang erfassten Kompetenztexte nach Fach, Klasse, Niveau und Schulform durchsuchen.
• Kompetenzen aus dem Bildungsplan auswählen oder eigene Formulierungen speichern.
• Lokale Vorschläge für passende Kompetenzen zur jeweiligen Aufgabe erhalten.
• Automatisch einen Rückmeldebogen erzeugen lassen. Prüfen mehrere Aufgaben dieselbe Kompetenz, werden sie in einer Zeile zusammengefasst, die Punkte addiert und alle zugehörigen Aufgabennummern angegeben.
• Einen Notenschlüssel aus der Gesamtpunktzahl berechnen: linear, mit Knick oder als Abiturschlüssel. Ganze, Viertel- oder Zehntelnoten sowie halbe Punkte können berücksichtigt werden.
• Rückmeldebogen und Notenschlüssel bei Bedarf zusammen mit der Arbeit ausgeben oder abwählen.
• Die maximale Punktzahl automatisch im Kopf der Klassenarbeit anzeigen lassen.

Bei den Bildungsplänen sind Quellen für alle 16 Bundesländer hinterlegt. Der Umfang der tatsächlich erfassten Kompetenztexte ist allerdings unterschiedlich; vorhandene Lücken werden gekennzeichnet.

• Aufgaben aus Worddateien, PDFs und Bildern übernehmen. Diese Importwege sind weiterhin als Beta gekennzeichnet.
• Auch Handschrift und mathematische Formeln lokal erkennen lassen.
• Wahlweise die ganze Vorlage oder nur einen selbst markierten Ausschnitt analysieren.
• Erkannte Aufgaben vor der Übernahme vollständig nachbearbeiten: Texte und Formeln korrigieren, Punkte und andere Angaben ergänzen, Aufgaben teilen, zusammenführen oder falsch zugeordneten Text verschieben.
• Vorschläge zur Rekonstruktion von Funktionsschaubildern und chemischen Strukturformeln bearbeiten.
• Nicht sinnvoll umwandelbare Grafiken oder Ausschnitte einfach als Bild in der Aufgabe erhalten.
• Eine KI-Vorlage ausgeben, die das benötigte Aufgabenpaketformat erklärt, um Aufgaben mit einem externen KI-Werkzeug aufzubereiten.
• Aufgabenbibliotheken einschließlich Lösungen, Fachzuordnung, Themenbereichen und benötigten Bildern exportieren und auf einem anderen Gerät einlesen.
• Duplikate anhand des vollständigen Aufgabenquelltexts erkennen. Eine andere Überschrift allein erzeugt keine neue Aufgabe.
• Klassenarbeiten und Arbeitsblätter einschließlich ihrer Aufgaben, Lösungen, Bilder und Anordnung speichern und wieder öffnen. Auf einem anderen Gerät werden neue Aufgaben dabei auch in die Bibliothek übernommen.
• Tatsächliche LaTeX-Vorschau mit Seitenwahl, Zoom und verschiebbarem Sichtbereich.
• PDF-Export, LaTeX-Export einschließlich benötigter Bilder und direktes Drucken.
• Vorkompilierte Beispielvorschauen für eine schnelle Anzeige in der Bibliothek.
• Gängige Fächer auswählen sowie eigene Fächer anlegen, umbenennen oder aus der persönlichen Auswahl ausblenden.
• Schriftgröße der Programmoberfläche anpassen.
• Ausführliche bebilderte Anleitung direkt im Programm öffnen.
• Impressum und einen gepflegten Changelog mit den bisherigen Änderungen aufrufen.

Ein besonders wichtiges Anliegen war mir, dass die eigentliche Programmnutzung lokal und ohne Internetanbindung funktioniert. Das gilt auch für LaTeX, die mitgelieferten Kompetenzkataloge, die Rechtschreibprüfung und die Texterkennung. Aufgaben und Bilder müssen dafür nicht an einen Cloud-Dienst geschickt werden. Eine zusätzliche LaTeX-Installation ist ebenfalls nicht nötig.

Das Programm ist zunächst für Windows 10/11 in der 64-Bit-Version gedacht. Das vollständige Paket ist inzwischen ungefähr 370 MB groß. Die benötigten Laufzeitdateien, Erkennungsmodelle und LaTeX-Pakete sind darin enthalten. Ich probiere in wiefern ich dies einfach auf Linux (Ubuntu, Debian, Mint) portieren kann. MacOS kann ich nicht versprechen, da ich keine Möglichkeit habe einen Port zu testen.

Die erste Releaseversion ist fertig und hat bereits umfangreiche technische Tests durchlaufen. Die Erprobung im tatsächlichen Schulalltag und Rückmeldungen anderer Lehrkräfte sind mir aber genauso wichtig. Gerade bei importierten Aufgaben und Handschrift gehört die Kontrolle von Formeln, Aufgabengrenzen, Punkten und Lösungen weiterhin dazu.

Das Ganze soll kostenlos nutzbar und kostenlos weitergebbar bleiben. Freiwillige Spenden können die Weiterentwicklung unterstützen; eine kommerzielle Vermarktung über irgendwelche Marketplaces ist nicht gewünscht, da ich selbst der Meinung bin, dass sinnvolle Programme für den Bildungsbereich kostenlos sein sollten.

Ich habe version 1.0.0 Auf 5 Verschiedenen Rechnertypen bei mir und in der Schule getestet und als Lauffähig befunden. Ein Beispiel für eine Arbeit ist auch in der Zip-file mit enthalten, Speichert ihr eine Arbeit und gebt diese weiter, wird beim Öffnen automatisch abgeglichen ob die Aufgaben schon in der Bibliothek vorhanden sind, falls nicht werden diese automatisch importiert.

Aktuell habe ich auf die Schnelle die Dateien in meiner Google Drive zum Download abgelegt, da ich noch keinen vollständigen überblick über die Lizenzen der Importierten Bildungspläne habe und ich deshalb nicht auf dritten Websites dies veröffentlichen möchte. Weitere Updates und Hotfixes werde ich immer in diesem Ordner ablegen, ich werde aber voraussichtlich jetzt erst einmal das Programm bis Weihnachten Testen um ein Gefühl für die Optimierungspunkte zu erhalten. Rückmeldung von eurer Seite sind natürlich immer gerne gesehen, entweder direkt über Reddit oder über die im Impressum hinterlegte Email.

Link zu Google Drive:

https://drive.google.com/drive/folders/1_rH_42P4_AKQLsso1ZvylhAjNhy82wuP

Ich habe einen besonders respektlosen Schüler in einer Unterstufe. Er kritisiert ständig was ich sage / was ich mache / wie ich Dinge mache lautstark und verweigert teilweise auch Arbeit (schreibt zB nichts, obwohl es einen klaren Arbeitsauftrag gibt und auch bei Hinweis darauf nickt er nur so komisch und macht nichts - er zeigt mir offen, dass er mich nicht ernst nimmt).
So, wie geh ich mit sowas um? Da mir Respekt besonders wichtig ist, ist mir zumindest sowas bis jetzt erspart geblieben, da ich es den SuS auch gespiegelt habe wie wichtig es ist sich gegenseitig zu respektieren.
Ok, Arbeitsverweigerung kenn ich, aber dieses wirklich nicht ernst nehmen und lautstark ständig das zu verkünden… ich bin ehrlich gesagt fassungslos.
Er steckt damit auch andere an, weil er so eine Anführerrolle in der Klasse hat und heute haben sie mich gefühlt wirklich „in die Ecke gedrängt“.

Ich würde mich wirklich über Tipps freuen.
Achso und ich bin Referendarin und das wissen die auch. Ich frage mich auch, ob das der Grund für dieses Verhalten ist, was wohl nur bei mir so sein soll.
Die Klasse ist allgemein schwierig aber bei mir sind sie unmöglich.

Hallo :)

Mein Grundschullehramtsstudium nähert sich langsam dem Ende (bin aktuell im 3. Mastersemester). Seit etwa zwei Jahren arbeite ich nebenbei 1x wöchentlich an einer Grundschule und habe auch schon mehrere Praktika absolviert bzw. mache gerade wieder eins.

Ich bekomme generell immer gutes Feedback und würde auch sagen, dass ich gut mit Kindern umgehen kann. Allerdings bin ich von meiner Persönlichkeit her ein ziemlich schüchterner und zurückhaltender Mensch. Ich merke oft, vor allem wenn andere Erwachsene dabei sind, dass ich irgendwie verkrampft und unsicher werde. Wenn ich ein bisschen in mich hineinhorche, weiß ich auch, woher das teilweise kommt. Ich hatte lange mit Depressionen zu kämpfen und war selbst kein besonders glückliches Kind.

Ich würde diese Unsicherheit aber gerne komplett ablegen. Ich merke auch, dass es mit jedem Praktikum besser wird und mir vor allem mein Nebenjob an der Schule enorm geholfen hat. Eigentlich freuen sich alle Kinder immer mit mir zu arbeiten und ich bekomme auch von ihnen gutes Feedback aber manchmal sehe ich dann andere und bei denen läuft es viel natürlicher.

Ich möchte später so gerne eine offene, herzliche und liebevolle Lehrerin sein, bei der sich die Kinder wohlfühlen und gleichzeitig klare Grenzen kennen. Manchmal habe ich aber das Gefühl, dass mir dafür einfach die Persönlichkeit fehlt. Ich wäre gerne viel lockerer und unbeschwerter im Umgang mit den Kindern. So ein bisschen wie Miss Honey aus Matilda, falls ihr wisst, wen ich meine. :D Ich beobachte oft andere Lehrkräfte oder Referendar:innen, die so unglaublich natürlich und herzlich mit den Kindern umgehen, und frage mich dann, warum mir das manchmal so schwerfällt.

Ich habe mir beispielsweise angewöhnt, auch mal etwas mehr Nähe zu zeigen, etwa durch ein kurzes, zugewandtes Berühren an der Schulter oder am oberen Rücken, sofern das Kind das möchte. Natürlich in Maßen und mit Blick auf die Grenzen der Kinder. Einfach, weil ich nicht so distanziert wirken möchte.

Dabei merke ich durchaus, dass meine ruhige Art vielen Kindern auch guttut und sie sich bei mir wohlfühlen. Ich bin ja nie abweisend oder so aber halt so ruhig und schüchtern.

Deshalb meine vielleicht etwas doofe Frage: Habt ihr Tipps, wie man im Umgang mit Grundschulkindern lockerer und selbstsicherer wird? Gibt es Dinge, die ihr euch bewusst angewöhnt oder abgewöhnt habt? Was sollte man eurer Meinung nach im Umgang mit Kindern unbedingt tun oder vermeiden?

Und vor allem: Kommt diese Natürlichkeit und Sicherheit mit der Zeit und der Erfahrung? Oder ist das einfach eine Frage der Persönlichkeit?

Würde mich sehr über eure Erfahrungen freuen! :)

Hey!

Ich studiere Lehramt und bin in drei Semestern fertig.

Ich überlege gerade mein Gesundheitszustand einzufrieren, falls ich später verbeamtet werde.

Habt ihr Erfahrungen damit gemacht? Würdet ihr das als sinnvoll erachten?

Und habt ihr eine DUV? Sollte man das auch schon im Studium abschließen ?

Liebe Kollegen, ich denke vielen von euch geht es manchmal ähnlich wie mir, dass man eigentlich einen riesen Fundus an alten Klassenarbeiten besitzt aber das neue Zusammenstellen und zusammensuchen der Aufgaben (mit Erstellen von Rückmeldebögen [GMS BW]) kostet mehr Zeit, als das Erstellen einer neuen Arbeit. Ich bin zwar auch im Programmieren versiert, jedoch ist es oft so, dass ich schlichtweg für größere Projekte kaum Zeit finde diese adäquat umzusetzen, deshalb habe ich in den vergangenen Tagen claude code arbeiten lassen und war überrascht, wie viel stupide Arbeit dieser einem mittlerweile abnehmen kann.

Meine ursprüngliche Idee/ selbst erstellter Proof of Concept war, eine Datenbank für Mathematikaufgaben zu erstellen, aus welcher man sich dann eine Arbeit direkt zusammenklicken kann, welche intern mit einem Minimalsystem von LaTeX kompiliert wird. Dies hatte ich als Ausgangsinput übergeben, hieraus hat sich mittlerweile das folgende entwickelt (siehe Bilder am Ende des Posts):

• Aufgabendatenbank (Nach klassenstufe, Niveaustufe, Themenbereich filterbar) mit Vorschau der Aufgaben
• Aufgaben können per Drag n Drop in der Reihenfolge geändert werden.
• Seitenumbrüche, Schreiblinien, karos, Freiplatz können individuell hinzugefügt werden
• Auf Wunsch wird für die GMS (falls bei den Aufgaben Hinterlegt) die Kompetenzen in einem Rückmeldebogen dargestellt.
• Ein Notenschlüssel wird für die Punktzahl berechnet und lässt sich anpassen
• Aufgaben können auch als Paket exportiert und eingelesen werden
• eine KI Vorlage zum konvertieren von bestehenden Aufgaben welche eingelesen werden können ist ebenfalls hinterlegt
• Es kann aus den Aufgaben auch einfach ein Arbeitsblatt zusammengeklickt werden hier werden keine Punkte, Angezeigt und die Kopfzeile ist vereinfacht
• Word-Import und PDF import wurden mit implementiert Funktionieren brauchbar
• Eine Beta version einer Handschrifterkennung wurde implementiert (siehe bilder). Die Aufgaben lassen sich per Hand schreiben und werden in eine passende Aufgabe für die Datenbank umgewandelt
• Bilder welche nicht umgewandelt werden können können auch direkt als Bild mit in die Aufgabe abgelegt werden.
• Für versierte Personen wurde auch die Möglichkeit implementiert direkt den LaTeX-quellcode zu bearbeiten.
• einen vereinfachten Formeleditor (visuell) wurde auch integriert
• mehrspaltiger Satz für a) b) c) möglich
• ein Funktionsplotter (mit Tikz) integriert
• Bilder können zu Aufgaben hinterlegt werden
• Fachauswahl wurden ebenfalls hinzugefügt
• Bildungspläne welche online gefunden wurden habe ich ebenfalls integrieren lassen
• Klassenarbeiten können selbstverständlich gespeichert und wieder geladen werden
• PDF und LaTeX Export

Das alles ist natürlich noch in einer sehr frühen Alpha-Phase und muss durch mich die nächsten Wochen getestet werden. Ein riesen anliegen ist, dass das Ganze auch ohne Internetanbindung Funktioniert. Persönlich bin ich eigentlich zu idealistisch unterweg so etwas zu komerzialisieren, mich interessiert nur, ob ihr so etwas als sinnvoll empfinden würdet und ob ich die Release-Version publik machen soll.

Ich habe in einem Anfall geistiger Umnachtung meine Englischworkbooks nicht in der Buchhandlung oder bei Amazon bestellt, sondern direkt bei Klett. Grund war, dass ich dort ohnehin ein paar Onlinelizenzen gebraucht habe und dann alles auf einmal machen wollte. Jetzt ist ne Woche rum, habe keine Versandbestätigung oder ähnliches und der Support antwortet auch nicht. Ist das normal? Hat jemand mit denen Erfahrungen gemacht? Bin kurz davor, die Bestellung zu stornieren und einfach neu zu bestellen, damit das endlich erledigt ist. Wie kann dass denn sein, dass n Verlag so lange für den Versand eines Produkts braucht, das er selbst vertreibt?

tl;dr: Lehrerkalender perfekt für Mac(Book)?

Hallo zusammen,

ich suche einen digitalen Lehrerkalender, der wirklich das 1:1-Gegenstück zu einem klassischen Papier-Lehrerkalender ist, aber als Mac-Version, nicht fürs iPad.

Was ich aktuell nutze:
Einen physischen Lehrerkalender mit ca. 8 Feldern pro Tag, in die ich Stundenplanung, Störungen, Notizen usw. eintrage. Dazu kommen Stundenpläne, Notenlisten, Schüler*innenlisten sowie Monats- und Wochenübersichten.

Mein Problem:
Ich habe gemerkt, dass ich alles Handschriftliche auf Dauer vernachlässige. Mein Hauptkalender läuft über iCloud, Planung und Unterricht mache ich komplett am Mac. Der Papierkalender fällt da einfach raus.

Was ich schon gefunden habe:
Genau diesen Aufbau gibt es als PDF-Planer fürs iPad, aber der ist auf Handschrift mit Stift ausgelegt. Das ist nicht, was ich suche.

Was ich suche:

• Läuft auf dem Mac (App, ausfüllbares PDF, Numbers/Excel-Vorlage, Notion-Template … alles denkbar)
• Gleiche Struktur wie ein Papier-Lehrerkalender: Tagesansicht mit mehreren Feldern pro Stunde, Wochen- und Monatsplanung, Stundenplan, Klassenlisten
• Felder, die ich per Klick und Tastatur ausfüllen kann
• Noten einfach eintragen können, idealerweise mit automatischem Durchschnitt
• Bonus: Anbindung an iCloud-Kalender oder Sync aufs iPhone

Gibt es sowas? Oder nutzt jemand von euch ein Setup, das dem nahekommt? Ich freue mich über jeden Tipp, auch über eigene Vorlagen, die ihr gebaut habt.

Danke!

Da das Thema KI hier ja immer mal wieder Thema ist, und ich mich mit dem Thema im Zusammenhang von Schule mal befassen wollte:
Haut doch mal eure nützlichsten Prompts raus, die ihr im Alltag so verwendet. Ich glaube, davon könnten dann doch viele profitieren.

Besonders die Prompts zur Reihenplanung und Unterrichtsplanung sind bestimmt interessant. Aber zeigt auch gern, was euch sonst noch so hilft. Danke euch!

Ich habe zum ersten Mal die Klassleitung für eine erste Klasse an der Förderschule.

Letzten Abend war unser erster Elternabend in dem Schuljahres.

Es kamen 8 von 10 Schülereltern. :)

Neben Dingen wie Krankmeldung, wetterfeste Kleidung, Hausaufgaben, Regeln an der Schule etc., habe ich auch darüber gesprochen, wie die Eltern ihr Kind zuhause unterstützen können.

Da habe ich das gesagt:

1. Gemeinsames Vorlesen am Abend, wobei die Kinder die Buchstaben/Sätze sehen können. Ich hab die Adresse der örtlichen Bücherei ausgegeben und altersgerechte/entwicklungsstandgerechte Bücher rumgeben lassen.

2. Erklärt, warum ich über das Wochenende als HA immer das Rausgehen in die Natur aufgebe. (Frische Luft = wichtig für das Kind/Gehirn)

Und dass es wünschenswert wäre, wenn die E mit ihnen zusammen rausgehen und z.B. gemeinsam über die Beobachtungen ihres Kindes sprechen.

Ich bin gerade mitten in der Lutealphase und habe voll Schiss, dass diese Vorschläge jetzt total übergriffig und affig waren. D:

Redet ihr mit euren Eltern über sowas?

Kann mir jemand erklären, wodurch sich Schwankungen beim Ferienumfang ergeben, gerne am Beispiel Sachsen-Anhalt? Der sieht dort im nächsten Jahr nämlich äußerst mau aus, zudem fallen ganze 5 Feiertage auf's Wochenende. Ich dachte, das wird vielleicht schuljahresgetreu betrachtet, so dass in einem Übergangs-Kalenderjahr zwischen 2-wöchigen Herbstferien und 2-wöchigen Osterferien einmalig 1 Woche fehlt. Aber 2028 geht sogar noch darunter zurück, wie kann das sein?

2025: 74 Frei (63 Ferien, 11 Feier)
2026: 71 Frei (63 Ferien, 8 Feier)
2027: 64 Frei (58 Ferien, 6 Feier) <<< you are here
2028: 67 Frei (57 Ferien, 10 Feier)
2029: 70 Frei (60 Ferien, 10 Feier)

Hey zusammen,

Ich wollte mal fragen, ob es hier schon Leute gibt, die sich für den Vorbereitungsdienst nächstes Jahr in Hamburg beworben haben und schon eine Zusage bzw. Nachricht erhalten haben.
Falls nicht, weiß jemand, ab wann kann man frühestens mit einer Rückmeldung rechnen?

Ich nutze ChatGPT mittlerweile echt oft bei der Unterrichtsvorbereitung und bin da irgendwie zwiegespalten. Manche Sachen gehen damit richtig schnell, bei anderen sitze ich gefühlt genauso lange dran weil ich den Output erstmal wieder brauchbar machen muss 😅

Und inzwischen gibt’s ja auch noch Fobizz, Canva, NotebookLM und zig andere Tools. Was nutzt ihr davon inzwischen wirklich regelmäßig, weil es euch wirklich Zeit spart?

Und gibt’s irgendwas, wo ihr euch denkt: Dafür müsste KI eigentlich perfekt sein, aber irgendwie klappt’s immer noch nicht richtig?

Hallo, erstmal zu mir: ich bin 25 und studiere Bio/Chemie auf Gymnasiallehramt in Bayern. Ich bin im 11. Semester und will im 13. die Staatsexamen schreiben. Ich das das meiste schon Zula, EWS, … es fehlen noch vereinzelt Veranstaltungen und das letzte Semester hätte ich nur für‘s lernen anberaumt.

Zum eigentlichen Problem: ich weiß nicht ob ich das wirklich will. Ich tue mich wahnsinnig schwer mit Stundenvorbereitung, ich weiß nicht welche Experimente wann, ich finde eine laute Geräuschkulisse wahnsinnig auslaugend, ich habe Angst den Schulalltag nicht zu mögen und in diesem System unterzugehen.
Ich weiß an einem Gymnasium werde ich nicht glücklich ich könnte meine Zukunft an einer FOS/BOS eher sehen. Ältere Kinder mit denen man sich anders unterhalten kann und hoffentlich mit etwas Lust zum lernen.
Und was dann drauf kommt ist noch das Referendariat. Ich hab so Angst davor.
Wie geht’s euch damit? Was mögt ihr an eurem Job? Wie sieht die Lebensrealität aus?

Hey, ich plane gerade das Thema Sinne für eine 2 Klasse und habe einen Unterrichtsbesuch zu dem Thema. Thematisch wäre der Unterrichtsbesuch die Einstiegsstunde zu dem Thema. Hat jmd. Ideen wie man den gestalten kann, für eine Klasse in der Inklusion 28 Kinder, bzw hat schon Sachen durchgeführt die super geklappt haben?

Ich bin auf der Suche nach Filmen für den Spanischunterricht, gerade konkret "Coco". Und ich finde keine Version, die spanisches und deutsches Audio sowie Untertitel hat! Ich wäre sogar bereit, Geld dafür auszugeben!!

ich werde bald auf Lebenszeit verbeamtet (Berufsschule) und überlege, einen Schulwechsel zu beantragen.
Jetzt: gute Schule, tolle Kollegen, gutes Standing, aber 75 km / 1 Std. pro Weg.
Neu: nächste Berufsschule zum Wohnort, 45 km / 45 Min., aber ich kenne niemanden und müsste mir alles neu aufbauen.
Dazu kommt: Ob der Wechsel genehmigt wird, ist unsicher.

Deshalb überlege ich, den Antrag lieber früh zu stellen.
Habt ihr gewechselt und bereut oder nicht bereut? Würdet ihr gutes Umfeld gegen weniger Fahrzeit tauschen?
Danke für eure Meinungen!

Mal etwas weniger ernstes, aber mich beschäftigt das tatsächlich schon länger. Ich habe weder als Schüler noch als Lehrer jemals Schulsekretäre gesehen. Das waren in meinem Leben bisher IMMER Frauen. Hat jemand schon mal einen Mann in diesem Beruf gesehen?

Hallöchen zusammen,

ich habe mal eine etwas speziellere Frage zum Referendariat in NRW und hoffe, dass hier vielleicht jemand Erfahrungen mit einer ähnlichen Situation gemacht hat oder sich mit den entsprechenden Regelungen auskennt.

Kurz zur Ausgangslage:

Ich mache aktuell mein Referendariat für das Gymnasium in NRW und werde sehr wahrscheinlich meine bald anstehende UPP nicht bestehen. Das Ganze hat allerdings eine etwas längere Vorgeschichte.

Während meines ersten Ausbildungsabschnitts, also vor der Verlängerung, hatte ich leider massive Probleme an meinem damaligen ZfsL. Ich wurde dort über einen längeren Zeitraum gemobbt, was irgendwann so weit ging, dass es mir auch körperlich richtig schlecht ging. Ich musste regelmäßig zum Arzt, habe mich ständig übergeben und war psychisch irgendwann komplett am Ende.

Im gleichen Zeitraum wurde bei mir zusätzlich eine chronische Erkrankung diagnostiziert, die allerdings nichts mit den stressbedingten Beschwerden zu tun hatte.

Das eigentliche Problem war, dass ich in meiner Ausbildung kaum Unterstützung bekommen habe. Wenn ich Fragen hatte, beispielsweise zu Unterrichtsplanung, Materialien oder möglichen Lösungsansätzen, bekam ich regelmäßig Antworten nach dem Motto: „Sie sind erwachsen, das müssen Sie selbst herausfinden. Ich kann Ihnen nicht alles vorkauen.“

Dieselben Fragen wurden bei anderen Referendaren allerdings durchaus beantwortet.

Bereits nach ungefähr einem Monat wurde mir von einer Fachleitung ziemlich deutlich gesagt, dass ich bei ihr nicht bestehen würde und sie mich auch nicht zur Prüfung zulassen werde. Entsprechend sah dann leider auch der weitere Verlauf meiner Ausbildung aus.

Ich stand damals mehrfach mit der GEW und dem Personalrat in Kontakt, aber letztendlich wurde mir immer wieder gesagt, dass ich praktisch keine Möglichkeiten hätte. Eine Beschwerde wäre zwar theoretisch möglich, könnte meine Situation allerdings noch weiter verschlechtern.

Das Ganze hat mich irgendwann so sehr belastet, dass ich auch an meiner Ausbildungsschule kaum noch vernünftig arbeiten oder etwas lernen konnte. Ich war letztendlich einfach nur noch damit beschäftigt, irgendwie durch den Alltag zu kommen.

Nach dem ersten Nichtbestehen kam dann die Verlängerung.

Mir wurde zuvor von der GEW gesagt, dass ich bei einem Nichtbestehen eventuell das Seminar wechseln könnte. Entsprechend bin ich tatsächlich ziemlich hoffnungsvoll in das Gespräch mit der Seminarleitung gegangen und habe um einen Wechsel gebeten.

Die Antwort war allerdings ein klares Nein. Das sei nicht vorgesehen und wäre schließlich „Seminar-Hopping“. Auch eine Nachfrage bei der Bezirksregierung brachte zunächst nichts.

Der psychische Stress führte schließlich dazu, dass ich im Krankenhaus landete. Dort wurde dann ärztlicherseits festgestellt, dass eine Rückkehr an meinen bisherigen Ausbildungsort aus gesundheitlichen Gründen nicht vertretbar wäre.

Über eine entsprechende ärztliche Stellungnahme bzw. einen Antrag wurde dann tatsächlich doch noch ein Wechsel des ZfsL und der Ausbildungsschule ermöglicht.

Und ab diesem Zeitpunkt war plötzlich alles komplett anders.

Am neuen Seminar wurde ich wirklich herzlich aufgenommen. Meine Mitreferendare haben mich sofort integriert, ich habe Materialien bekommen, Fragen wurden beantwortet und sowohl meine neuen Fachleitungen als auch die Kernseminarleitung haben sich wirklich Mühe gegeben, mich zu unterstützen.

Auch an der neuen Schule wurde ich deutlich besser begleitet.

Ich habe dort zum ersten Mal das Gefühl gehabt, tatsächlich ausgebildet zu werden und mich fachlich und didaktisch weiterentwickeln zu können.

Leider gibt es aber ein Problem: Ich bin dort aufgrund der vorherigen Situation praktisch bei null angekommen.

Die Rückmeldung meiner jetzigen Fachleitungen und der Kernseminarleitung ist mittlerweile ziemlich einheitlich: Sie sehen mich grundsätzlich durchaus im Lehrerberuf und halten es auch für realistisch, dass ich ein guter Lehrer werden kann. Allerdings bräuchte ich dafür mindestens ein weiteres halbes Jahr Ausbildungszeit.

Mit meinem jetzigen Ausbildungsstand wird es für die bald anstehende UPP vermutlich nicht reichen.

Und da eine weitere Verlängerung wohl nicht möglich ist, sieht es aktuell danach aus, dass ich endgültig durchfallen werde.

Jetzt zu meiner eigentlichen Frage:

Ich hatte ohnehin schon länger überlegt, später an einem Berufskolleg zu unterrichten, und das auch mit meinen jetzigen Fachleitungen und meiner Kernseminarleitung besprochen.

Dabei wurde mir mehrfach gesagt, dass es wohl durchaus Möglichkeiten geben soll, nach einem endgültig nicht bestandenen Referendariat am Gymnasium noch an einem Berufskolleg unterzukommen.

Genannt wurden dabei unter anderem ein erneutes Referendariat an der anderen Schulform, OBAS oder gegebenenfalls ein anderer Seiteneinstiegsweg.

Meine Fachleitungen meinten sogar, dass sie bereits mehrere Fälle erlebt hätten, in denen Personen nach einem nicht bestandenen Referendariat über einen solchen Weg doch noch Lehrer am Berufskolleg geworden sind.

Allerdings konnte mir niemand genau sagen, auf welcher rechtlichen Grundlage das möglich ist oder wie der konkrete Ablauf aussieht.

Da einige meiner Fachleitungen schon länger im Dienst sind und teilweise kurz vor der Pensionierung stehen, frage ich mich natürlich auch, ob sich diese Erfahrungen eventuell auf ältere Prüfungsordnungen beziehen und heute gar nicht mehr zutreffen.

Deshalb meine Fragen an euch:

Kann man in NRW nach einem endgültig nicht bestandenen Referendariat für das Gymnasium tatsächlich noch ein Referendariat am Berufskolleg absolvieren?

Wäre alternativ ein Einstieg über OBAS möglich, oder schließt das endgültige Nichtbestehen eines Referendariats diesen Weg ebenfalls aus?

Kennt jemand konkrete Fälle, in denen das funktioniert hat, oder weiß, wo ich die entsprechenden rechtlichen Regelungen finden kann?

Mir geht es dabei ausdrücklich nicht darum, die Anforderungen zu umgehen oder irgendwie ohne ausreichende Qualifikation Lehrer zu werden. Ich würde sogar sehr gerne noch einmal eine vollständige Ausbildung durchlaufen, wenn ich dadurch die Möglichkeit bekäme, unter vernünftigen Bedingungen das zu lernen, was mir im ersten Teil meiner Ausbildung leider gefehlt hat.

Ich möchte einfach nur wissen, ob es für mich überhaupt noch einen realistischen Weg in den Lehrerberuf gibt oder ob mit dem endgültigen Nichtbestehen der UPP tatsächlich sämtliche Türen geschlossen sind.

Vielen Dank schon mal an alle, die sich die Zeit nehmen, das hier zu lesen und vielleicht etwas dazu sagen können!

Wenn man in Niedersachsen von seiner Schule verpflichtend wird, mehr zu arbeiten, und das nicht mit irgendwelchen shady wir-zählen-das-als-interne-Stunden-Deals abgegolten wird, bekommt man netto pro Stunde so etwa 13,07€. Reduziert man um eine Stunde, sind das grob 100€.
Warum wird Mehrarbeit nicht einfach gut bezahlt? Wenn die einen einstellen, müssen die den doch auch bezahlen? Sind die dumm? Oder sollen die Schulen unterversorgt sein?

Ich muss mich gerade mal über einen Vorfall an meiner Schule aufregen:

Während meiner Pausenaufsicht habe ich aus einiger Entfernung beobachtet, wie ein Konflikt zwischen zwei Schülern eskalierte.

Schüler A ging zunächst verbal aggressiv auf Schüler B los und schubste ihn anschließend. B versuchte auszuweichen und sich der Konfrontation zu entziehen. Als A ihn ein zweites Mal schubste, setzte sich B schließlich mit einem Faustschlag zur Wehr. Daraufhin ließ A von ihm ab. Unmittelbar danach erreichte ich die beiden und konnte eine weitere Eskalation verhindern.

Für mich liegt hier eine ziemlich eindeutige Notwehrlage nach § 32 StGB vor. B wurde wiederholt körperlich angegriffen, versuchte zunächst auszuweichen und verteidigte sich erst, als der Angriff fortgesetzt wurde.

Nun wird allerdings gegen B eine Disziplinarkonferenz einberufen, gegen A hingegen nicht.

Ich finde das sowohl rechtlich als auch pädagogisch äußerst fragwürdig. Natürlich muss eine Schule auf Gewalt reagieren, aber dabei sollte doch zwischen einem rechtswidrigen Angriff und einer möglicherweise gerechtfertigten Verteidigung unterschieden werden.

Ich habe den Eindruck, dass an Schulen nach dem Motto *Wer zuschlägt, wird bestraft* verfahren wird, unabhängig von den Umständen. Dabei hört das deutsche Notwehrrecht nicht am Schultor auf.

Wie wird das an euren Schulen gehandhabt? Wird zwischen Angriff und Notwehr differenziert oder gilt körperliche Gegenwehr grundsätzlich als sanktionierungswürdiges Fehlverhalten? Ich weiß, dass für den juristischen Laien das Notwehrrecht oft sehr eingeschränkt erscheint, aber wir haben in Deutschland eine der am weitest gehenden Notwehrgesetzeslagen weltweit.

Vorab, ich bin selbst eigentlich immer am kritischsten, was die Nutzung von KI LLM Modellen betrifft und habe ich oft komplett dagegen gewehrt. Ich wollte euch jedoch mal nach den letzten 4 Jahren Punktuellen Test einmal meinen Erfahrungsbericht zukommen lassen. Wobei ich explizit NUR für die Fächer Mathematik und Physik sprechen kann

habe ich es noch im Frühjahr '23 dazu verwendet, den achsowichtigen Bericht der Abschlussfahrt für die Schulhomepage mir ihren 50 Besuchern im Monat ausformulieren zu lassen. konnte man die damaligen modelle keineswegs für den Unterricht verwenden. Hierfür hatte ich dies punktuell getestet. das damalige Modell war nicht einmal in der Lage zuverlässig lineare Gleichungen zu lösen. Deshalb behalte ich das ganze immer stichpunktartig im Auge um selbst auch zu wissen was die Schüler in ihrem Alltag einsetzen.

Diesen Monat habe ich ein Probeabo von Codex getestet, und war überrascht, die neuen Modelle v6.1 (auf Hoch) konnten mir auch zuverlässig Lösungsblätter von Abiturprüfungsaufgaben erstellen. Hier ein Beispiel einer Aufgabe aus 2004 und dem Lösungsvorschlag:

Hierbei waren die Ergebnisse durch die Bank weg korrekt und auch so formuliert, dass ich sie so in einem Leistungskurs an die Hand geben könnte. In Mathematik konnte ich ähnliches beobachten. Möchte man schöne Ergebnisse erhalten, hilft oft die Anweisung, dass die Ergebnisse als LaTeX datei erstellt werden sollen und als kompilierte PDF ausgegeben werden soll. Da Codex explizit für die Arbeit mit Quellcode konzipiert wurde, scheint dies hier von vorteil zu sein.

Auf der einen Seite bietet dies für mich als Lehrkraft einiges an potential zum Zeit einzusparen bzw. die Zeit effektiv zu nutzen. Eine Lösung einer solchen aufgabe mit Grafiken in LaTeX auszuformulieren kostete mich im Schnitt 3 bis 5 Stunden an zeit. Die fertige Lösung wurde mir in 5 Minuten ausgegeben (veranschlage ich 10 Minuten für die Kontrolle habe ich immer noch einiges an Zeit eingespart). Auf der anderen Seite, glaube ich jetzt schon es ist eine Herkulesaufgabe die Schüler dazu zu bewegen ohne KI vorallem im Mathematikunterricht die rechenroutinen einüben zu lassen. Präsentationen/ Plakate lasse ich schon gar nicht mehr erstellen, da dies 1 zu 1 ausgelagert wird. Überwachen kann man das auch nicht, vorallem wenn der Prozess nicht in 90 Minuten abgeschlossen ist und in die nächste Stunde mitgenommen wird. Vorallem offene Lernlandschaften lassen hier die Kontrolle nahezu unmöglich werden. In meiner Abschlussklasse lasse ich meinen Mathekurs ihre Rechenwege mit KI kontrollieren und falls rückfragen bestehen nehmen wir es gemeinsam unter die Lupe. Dies klappt weil ich einen recht starken Kurs habe der auch einen guten Abschluss machen möchte, sie sehen es als Mittel zur Selbstkontrolle. Ein wichtiger Faktor dabei ist die bevorstehende Abschlussprüfung. In den anderen Fächern ohne Prüfung (z.B. Physik) ist dabei die Motivation eher gering zeit zu investieren.

Ich hatte auch schon schwächere Schüler welche wirklich 1 zu 1 ein Plakat für Physik generieren liesen und nicht verstanden, dass [Icon] ein Fehler bei der Generierung war und keinen Sinn auf dem Plakat hatte.

Ich hab vor ein paar Jahren eine Stelle in einer Großstadt angenommen und habe mir dort eine Wohnung gesucht, aufgrund meiner Familie und Freunde bin ich aber noch die meisten Wochenenden und Ferien in meiner Heimat, da ich nur knapp 1,5 Stunden fahren muss ist das Pendeln am Wochenende aber auch nicht so anstrengend.

Generell bin ich zufrieden mit meiner Schule, ich könnte mir auch nicht vorstellen wo anders arbeiten zu wollen. Gleichzeitig fühle ich mich aber immer wieder hin- und hergerissen, da es mir wirklich an beiden Orten gut gefällt und ich das Gefühl habe, beide nicht wirklich zu 100% erleben zu können.

Als ich die Stelle angenommen habe dachte ich mir, ich mache das ein paar Jahre und wenn sich was ergibt wechsle ich zurück, aber nachdem diese paar Jahre vergangen sind sehe ich das gerade gar nicht mehr passieren.

Habt ihr sowas ähnliches auch mal gehabt oder seid ihr in einer ähnlichen Situation? WIe geht ihr damit um?